當初提供員工的褔利，到最後卻變成離職的因素。
可悲啊，可悲。
這個企業雖然表面上說是提供免費員工住宿的褔利，
但其中卻包含附帶條件。
例如，星期一至五的晚上需再值班，晚上十點就要關門。
附兩餐。
除此之外需要把自己房間的鎖匙備份一把給管理，
理由是可能有工程要進行。其實是方便他們進來查房。
基於個人隱私，我們換上一個新的鎖頭。
去年國慶之後，管理員要回收掛在窗外的國旗，
來電問在不在？
我們告訴他，十五分鐘後就會從外地抵搭，
請他們稍等，
當我們回來的時候，窗外的國旗已給被收走了。
我們當下真的很生氣，都已告知就快回來，
為何還沒人的時候進來女生的寢室收國旗？
因為這個管理人心理有問題！
2009年9月25日 星期五
2009年9月11日 星期五
代客貼文
此文章經作者同意轉貼
(原文張貼於怖告板不到幾個小時就被不明人士撕去)
老师，你快乐吗？
进入教育圈, 尤其是独中的教师, 必有一分献身的精神,
对华教有一分热忱的心, 希望华教能健壮成长.
我们不要求高薪， 但至少要享有合理的待遇与工作环境，
对教师的教学经验不能只一味当是『白吃的午餐』 。
老师，你快乐吗？
当教育热忱变成狱卒般的管理方式，这种忽视人性，
挑毛病，严厉指责的情况，一直习惯性地在老师身上发生。
用监督的方法是无法提升老师的工作效率；相反地，
使用激励的方法，更能激发老师对工作的热忱，积极地，
主动地去发掘问题，解决问题及追求成就。
学校董事会和行政人员，
往往将改革视为短期内大量耗费公帑的事 ，
而非具有长期经济利益，节省公帑的事。
许多根深蒂固却不自觉的看法，
认为只有当教师在『教室』『教书』时，
他们才真正的在工作。
老师，你快乐吗？
老师经常听到某些方案被多次捧得多么有效，
结果却发现，
它只是中等或模糊的结果而已, 无法真正贴近真实状况,
造成理论与实务间的差距。
无可否认, 师资培育可提升老师的教学法，但是，
对于某些培训课程， 应该可以让老师自由选择性的参加，
因为有些老师已经具备了这方面的知识和经验，参加这些课程,
并没有使有关老师『更』具备面对现实教室生活的能力；
而有些老师想参与却连参与的机会也没有。
有些培训更是偷偷摸摸似地怕太多人知道似的。
老师，你快乐吗？
听专家的建议越多，越没有信心可以在教育现场做好，
充其量只能在家长日询问时，再重复一遍专家的意见。
老师，你快乐吗？
赶进度为考试，
学校的考试范围到底应该由教学内容所决定，
还是由考试范围来决定教学内容？
有时怀疑课程的走向似乎是由考试来决定。
其实，只有由老师定期研讨, 改善教材, 才能提升学习精神.
老师不是完美无缺的超人，而是一个有心有灵的平凡人。
身体也有不舒服的时候，老师请病假时，
校方却打电话向『医生』『探听』病情虚实，
不能体恤也罢， 猜疑之举叫人心寒。
老师，你快乐吗？
老师的时间，精力和想象力都被每天的教学工作，
责任榨去了；到了周末，老师通常累坏了;
学年结束时，他们已经筋疲力竭。
因此，不能期望他们能『同时』进行严谨的反思和研讨
老师，你快乐吗？
老师教学成功，不完全是本身的功劳；老师教学得法，
仍未收到预期成果，也不应为此负完全责任。
学校和家庭的配合是主导教育成败的关键因素。
身为老师，若能得天下英才而教之是件乐事。
老师，你快乐吗 ？？？？？！ ！ ！ ！ ！
在漫长的人生路，会遇到很多不愉快的事，
那是无可奈何的，但你保有选择的权力。
以愉快的心情接受那无法改变的事实，
面对它是克服不幸的第一步。
一旦接受不可改变的事实后，
反而可以产生不可思议的精神力量
而得以创造一个更丰富的人生。
通往幸福的道路只有一条，就是不要为无计可施的事烦恼。
老师，你快乐吗？
快乐！因为我选择快乐！乐观！
信心，毅力，勇气，永不放弃！
(原文張貼於怖告板不到幾個小時就被不明人士撕去)
老师，你快乐吗？
进入教育圈, 尤其是独中的教师, 必有一分献身的精神,
对华教有一分热忱的心, 希望华教能健壮成长.
我们不要求高薪， 但至少要享有合理的待遇与工作环境，
对教师的教学经验不能只一味当是『白吃的午餐』 。
老师，你快乐吗？
当教育热忱变成狱卒般的管理方式，这种忽视人性，
挑毛病，严厉指责的情况，一直习惯性地在老师身上发生。
用监督的方法是无法提升老师的工作效率；相反地，
使用激励的方法，更能激发老师对工作的热忱，积极地，
主动地去发掘问题，解决问题及追求成就。
学校董事会和行政人员，
往往将改革视为短期内大量耗费公帑的事 ，
而非具有长期经济利益，节省公帑的事。
许多根深蒂固却不自觉的看法，
认为只有当教师在『教室』『教书』时，
他们才真正的在工作。
老师，你快乐吗？
老师经常听到某些方案被多次捧得多么有效，
结果却发现，
它只是中等或模糊的结果而已, 无法真正贴近真实状况,
造成理论与实务间的差距。
无可否认, 师资培育可提升老师的教学法，但是，
对于某些培训课程， 应该可以让老师自由选择性的参加，
因为有些老师已经具备了这方面的知识和经验，参加这些课程,
并没有使有关老师『更』具备面对现实教室生活的能力；
而有些老师想参与却连参与的机会也没有。
有些培训更是偷偷摸摸似地怕太多人知道似的。
老师，你快乐吗？
听专家的建议越多，越没有信心可以在教育现场做好，
充其量只能在家长日询问时，再重复一遍专家的意见。
老师，你快乐吗？
赶进度为考试，
学校的考试范围到底应该由教学内容所决定，
还是由考试范围来决定教学内容？
有时怀疑课程的走向似乎是由考试来决定。
其实，只有由老师定期研讨, 改善教材, 才能提升学习精神.
老师不是完美无缺的超人，而是一个有心有灵的平凡人。
身体也有不舒服的时候，老师请病假时，
校方却打电话向『医生』『探听』病情虚实，
不能体恤也罢， 猜疑之举叫人心寒。
老师，你快乐吗？
老师的时间，精力和想象力都被每天的教学工作，
责任榨去了；到了周末，老师通常累坏了;
学年结束时，他们已经筋疲力竭。
因此，不能期望他们能『同时』进行严谨的反思和研讨
老师，你快乐吗？
老师教学成功，不完全是本身的功劳；老师教学得法，
仍未收到预期成果，也不应为此负完全责任。
学校和家庭的配合是主导教育成败的关键因素。
身为老师，若能得天下英才而教之是件乐事。
老师，你快乐吗 ？？？？？！ ！ ！ ！ ！
在漫长的人生路，会遇到很多不愉快的事，
那是无可奈何的，但你保有选择的权力。
以愉快的心情接受那无法改变的事实，
面对它是克服不幸的第一步。
一旦接受不可改变的事实后，
反而可以产生不可思议的精神力量
而得以创造一个更丰富的人生。
通往幸福的道路只有一条，就是不要为无计可施的事烦恼。
老师，你快乐吗？
快乐！因为我选择快乐！乐观！
信心，毅力，勇气，永不放弃！
2009年9月10日 星期四
再次應驗你出爾反爾
一個為這“企業”正規部門，一個則是外聘的部門。
外聘部門變成了這“企業”的空間擁有者；
正規部門卻變成客人，需要寄人籬下。
兩個同性質但不同風格的部門，
在這個小小空間裡發生多次的摸擦，
這“企業”擁護外來的，有點本末倒置！
你從不處理兩者之間的問題。
一年又一年......
上個月，你說會把兩個部門分開，
很好，我相信你了，你終於在會上說會分開了。
正規部門可以按其理想來做事了！
心中感謝。
上個星期來了幾個人員，
手裡拿著量尺要來丈量這部門，
問他們為甚麼來？
原來是要把這個空間轉讓給第三者！
明年就進行。
心中無奈，
你的話底到能相信多少？
你除了會拿數據給人看之外，
你還會做甚麼？
你的產品的數據，
你的工人的數據，
請拿出你的真本事出來！
外聘部門變成了這“企業”的空間擁有者；
正規部門卻變成客人，需要寄人籬下。
兩個同性質但不同風格的部門，
在這個小小空間裡發生多次的摸擦，
這“企業”擁護外來的，有點本末倒置！
你從不處理兩者之間的問題。
一年又一年......
上個月，你說會把兩個部門分開，
很好，我相信你了，你終於在會上說會分開了。
正規部門可以按其理想來做事了！
心中感謝。
上個星期來了幾個人員，
手裡拿著量尺要來丈量這部門，
問他們為甚麼來？
原來是要把這個空間轉讓給第三者！
明年就進行。
心中無奈，
你的話底到能相信多少？
你除了會拿數據給人看之外，
你還會做甚麼？
你的產品的數據，
你的工人的數據，
請拿出你的真本事出來！
2009年9月4日 星期五
多虧有了這個現代科技
這個"企業"的待遇無法與其他機構相比,
當員工想要求更好的待遇時,
他會告訴你:"哪裡好,你就去哪,幹嘛還留下來?"
因為有了網路,只要刊登廣告就有一堆人排隊等著,
所以你不要要求太高,你不幹也沒關係,他不會留你.
他寧可每幾個月請一個新來的接替，
這樣能替這機構省錢。
那裡好就去那裡,不必留念.這是這機構的操作模式,
不要難過,因為他也不知道要怎麼做,這是最簡單的方式.
當員工想要求更好的待遇時,
他會告訴你:"哪裡好,你就去哪,幹嘛還留下來?"
因為有了網路,只要刊登廣告就有一堆人排隊等著,
所以你不要要求太高,你不幹也沒關係,他不會留你.
他寧可每幾個月請一個新來的接替，
這樣能替這機構省錢。
那裡好就去那裡,不必留念.這是這機構的操作模式,
不要難過,因為他也不知道要怎麼做,這是最簡單的方式.
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